Desde hace más de una década, el proyecto AKTC, financiado por el BMEL, promueve activamente la transferencia de conocimiento agrícola a los agricultores de Zambia. Desde el inicio del proyecto en 2014 se han impartido más de 22.600 jornadas-persona de formación en la granja Chaloshi del Golden Valley Agricultural Research Trust (GART), en Chisamba, Zambia.
Con los años, el AKTC ha ganado notoriedad en Zambia y en la región, lo que ha generado una enorme demanda de sus formaciones, tanto de ministerios como de organizaciones privadas. Para responder a esa demanda creciente, el AKTC está ampliando su alcance con la contratación de seis formadores itinerantes encargados de impartir formación descentralizada por todo el país. Estos formadores, incorporados desde agosto de 2024, siguen actualmente una serie de formaciones del AKTC en torno a tres grandes bloques: producción vegetal, manejo y mantenimiento de maquinaria agrícola, y gestión de la empresa agraria y resiliencia climática.
Para acreditar su aptitud profesional y cumplir las directrices de la Technical Education, Vocational and Entrepreneurship Training Authority (TEVETA), se diseñó para ellos una formación en metodología docente. Su objetivo era prepararlos para diseñar e impartir con eficacia contenidos formativos relevantes para distintos públicos destinatarios. El AKTC recurrió por ello al Departamento de Educación Comunitaria y Aprendizaje a lo Largo de la Vida de la Universidad de Zambia (UNZA), que diseñó e impartió una formación de cinco días en las instalaciones del AKTC en Chisamba. La formación buscaba además transmitir a los formadores las técnicas y métodos capaces de mejorar las capacidades y competencias más necesarias en la transferencia de conocimiento. El programa incluyó, entre otros, los principios del aprendizaje de personas adultas, los métodos y técnicas didácticas propios de la formación de adultos, el diseño curricular y la elaboración de contenidos, y las técnicas de presentación.
Para consolidar los resultados, los formadores realizaron ejercicios prácticos: debían elaborar un contenido formativo de su elección y presentarlo ante los formadores expertos. Cada uno recibió una devolución sobre el diseño del contenido, las técnicas formativas empleadas y el estilo de presentación.
En conjunto, la formación en metodología docente aportó un saber hacer técnico valioso para el diseño, la impartición y la evaluación de programas formativos, con especial atención a la extensión agraria. También permitió a los formadores adaptar mejor sus temas a los distintos grupos. Más allá de las muchas competencias adquiridas, los participantes destacaron la confianza ganada para hablar ante públicos diversos.
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